Seminario del Cidi Torino, 23 e 24 ottobre 2026

OLTRE I METODI

Perché “Oltre i metodi”?

Il titolo del seminario riprende e amplia la prospettiva del percorso formativo Oltre ai metodi, sviluppato negli ultimi due anni dal gruppo di lavoro del Cidi Torino.

Andare oltre i metodi non significa negare l'importanza delle scelte metodologiche, ma spostare l'attenzione dai procedimenti di insegnamento ai processi di apprendimento dei bambini.

Significa partire dalle conoscenze che i bambini costruiscono sulla lingua scritta, riconoscere le possibilità offerte dai testi e interrogarsi sulle condizioni didattiche che possono favorire la comprensione, la riflessione linguistica e la produzione scritta.

Il seminario Oltre i metodi, promosso dal Cidi Torino, intende approfondire e condividere questa prospettiva, mettendo in dialogo ricerca ed esperienze di classe. Al centro della riflessione sono l'apprendimento della lingua scritta e le scelte didattiche che possono sostenerlo, a partire dagli studi di Emilia Ferreiro e Ana Teberosky e dalle esperienze di ricerca e sperimentazione sviluppate in collaborazione con le scuole.

Il testo come punto di partenza

Al centro della proposta è il testo autentico, considerato non soltanto come occasione per imparare a leggere e scrivere, ma come punto di partenza per esplorare il funzionamento della lingua.

Leggere, ascoltare, interpretare, commentare, confrontare, scrivere e riscrivere testi sono attività strettamente collegate, attraverso le quali i bambini possono costruire significati e sviluppare conoscenze sul lessico, sulle strutture sintattiche, sull'organizzazione testuale e sui processi di comprensione.

In questa prospettiva assumono particolare rilievo anche il rapporto tra parole e immagini, la presenza di lingue diverse e le opportunità di confronto e riflessione che ne derivano.

Due anni di ricerca e sperimentazione

Il seminario nasce anche dal percorso di studio e sperimentazione sviluppato negli ultimi due anni dal gruppo Oltre ai metodi del Cidi Torino.

A partire dalle proposte didattiche elaborate dal gruppo di ricerca di Ana Teberosky, le insegnanti hanno approfondito il ruolo dei testi autentici nell'apprendimento della lingua scritta, interrogandosi sui criteri per sceglierli e sulle possibilità di lavoro che offrono.

L'analisi dei testi, la progettazione delle attività, la sperimentazione nelle classi e il confronto sulle risposte dei bambini hanno alimentato un percorso collettivo, nel quale i riferimenti teorici sono stati continuamente messi in relazione con le pratiche didattiche.

Le esperienze presentate nel seminario restituiscono alcuni aspetti di questo lavoro: non modelli da riprodurre, ma occasioni per discutere scelte, osservazioni e problemi, contribuendo a una progettazione didattica più consapevole.

Il seminario intende così offrire uno spazio di dialogo tra ricerca e scuola, tra riferimenti teorici e pratiche didattiche, tra esperienze differenti.

Informazioni e iscrizioni

Iscrizioni: https://forms.gle/57XhtfM68ALKU458A

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