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Il 17 giugno 2026 si è tenuto presso la nostra sede l'incontro di chiusura dell'anno associativo dal titolo "La democrazia è antiquata. Quale scuola per il futuro?" con una relazione di Marco Revelli in dialogo con Valentina Chinnici, presidente nazionale del CIDI, e il pubblico presente. L'incontro ha preso avvio dalla lettura del libro di Marco Revelli La democrazia è antiquata (Laterza, 2026). L'asserzione forte e provocatoria espressa nel titolo ha stimolato una riflessione su questo tempo della democrazia e su come la scuola rifletta le distorsioni che la politica e l'economia hanno creato, dagli anni '90 del Novecento in poi, nella società.     Sei sono gli aspetti descritti nel libro e proposti all'attenzione da Marco Revelli che mettono oggi in crisi la democrazia realizzata in Occidente, con il suo portato di valori e diritti universali: - la crisi nell'equilibio tra gli organi dello Stato nell'esercizio del potere legislativo a favore del governo, organo esecutivo nel nostro ordinamento (si può parlare di una democrazia "esecutiva"); - l'evoluzione/involuzione della partecipazione...

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Il giorno 8 maggio ’26 si è svolto presso la sala Zuccari del Senato della Repubblica il Convegno “Tullio De Mauro e la sfida democratica. La scuola dell’uguaglianza”, proposto dalla senatrice Cecilia D’Elia e co-organizzato con il CIDI nazionale. Sono emersi diversi  temi durante il convegno relativi alla figura di Tullio De Mauro, temi posti e analizzati dai diversi relatori secondo il punto di vista specifico e inerenti il ruolo rivestito da ciascuna e ciascuno di essi.     In primo luogo è stato riconosciuto il ruolo culturale e soprattutto politico che ha occupato De Mauro nel suo impegno nei confronti della scuola, individuata come il luogo privilegiato in cui è possibile dare sostanza all’articolo 3 della Costituzione, che al comma 2 recita: “È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l’eguaglianza dei cittadini impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del...

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La Società italiana di Didattica della Storia organizza il 3-4-5 settembre a Torino la sua annuale conferenza nazionale che quest'anno ha per tema la didattica della storia attraverso gli oggetti. L'iniziativa ha il patrocinio del Dipartimento di studi storici dell'Università degli Studi di Torino e del Forum regionale per l’Educazione e la Scuola del Piemonte. Alla Conferenza collaborano le associazioni territoriali degli insegnanti fra cui il CIDI Torino insieme a AIMC Piemonte, FNISM sezione di Torino, MCE Gruppo Territoriale Piemonte. Prendono parte anche musei cittadini e una rete di scuole. IV Conferenza annuale INSEGNARE STORIA CON GLI OGGETTI, TRA MATERIALITA' E MONDO DIGITALE 3-4-5 settembre 2026, Auditorium Complesso Moro, Università di Torino, Via G. Verdi PROGRAMMA ISCRIZIONI (entro il 30 agosto), selezionando un biglietto per ciascuna delle sessioni (plenaria o laboratoriale) alla quale si vuole partecipare La Conferenza affronterà le questioni legate all’insegnamento della storia alla luce delle nuove Indicazioni nazionali. L'obiettivo è quello di...

“Per poter cambiare la scuola occorre per prima cosa un esercizio di pensiero” (Riccardo Massa) ESERCIZI DI PENSIERO/2026-20 PERCORSI CURRICOLARI CENTRATI SU “PROBLEMI”   In una scuola in cui il curricolo è segnato e strutturato dalle forme disciplinari del sapere rimane uno spazio solo marginale alla didattica per problemi.Nella nostra tradizione pedagogica e nella nostra pratica scolastica tutta la riflessione pragmatistica di Dewey è assente o fraintesa: l’apprendimento che parte dall’incontro con problemi, con la necessità di affrontarli attraverso la definizione di progetti non è assunto in modo compiuto e talmente poco sorretto da una adeguata consapevolezza teorica da produrre spesso proposte inadeguate o ridursi alla “ricerca” occasionale e alla “esercitazione”1.In realtà la ricerca, le esercitazioni e lo stesso problem solving fanno parte integrante delle metodologie proprie delle attività curricolari all’interno delle discipline; anche la ricerca interdisciplinare è da riconoscere come elemento “quotidiano” all’interno...